暑期8月至今长达3个多月的指导，一直怀疑自己的说话口吻是否过于成人，导致这名孩子不理解。
但相比只有3岁半的小朋友都听明白我的指令，和训练要点，而这名总是无法融入训练氛围。
最简单的例子，这些例子都是在有示范，且不止示范一次的前提下。用背心去扔别人，不会。用背心甩别人，不会。抓人，往没有人的地方跑，我也不知道他到底怎么想的。
考虑到是低龄的兴趣班，除了纪律问题我会严肃呵斥，一般能力问题，我不会过于苛刻，因为每个孩子的成长环境不同，运动能力也不同。
但每次面对这名孩子，我也非常无语略带一点烦躁，甚至怀疑过他的智商，但是和他交流以及对答，没有发现什么异常，觉得可能他擅长的其他领域，运动不擅长。
而在今晚的训练中，我找到了激活的钥匙。
在攻防的训练中，我让他去抓住进攻队员，他又开始故意做出一些我不理解的行为。
例如：要求防守队员在防守线上，阻止进攻队员突破，他装作没有看到进攻队员背对着别人，或者进攻队员在正面，他移动到两侧眼睛看着没有人的地方。
于是我给他压力，如果抓不到3次，今天就别休息了！正因为这个指令，他变了一个人，一边哭着一边开始尝试去抓人了。
我当然并没有因为他的变化而感到欣慰，相反，很严厉的交流：“为什么教练友好的说话你不愿意执行，教练给你压力，你才愿意去做？如果是这样，以后教练就用这种方式要求你。”
考虑到我的口气颠覆了家长以往对我的教学印象，我也忙着和家长进行公关，避免家长对我的误会。
老人反馈，是孩子的运动能力不行。我否定了他的观点，告诉他们，他运动能力不差的，只是他在逃避一些事情，也可以理解为胆小。今天给予他压力后，大家都看到了他的变化，他是可以做到的。
包括最后的比赛，一开始又变成站在一边看着别人踢球，每次快要靠近时又停了下来，或者被马路边来来回回的车辆而分散注意力。
由于此前和家长公关后，我也敢于放开口吻呵斥了，每次当他想要逃避时，我就在言语上给予压力。
虽然他会因我的语气的变化逼的哭出来，但是从训练效果来看，他的确变了一个人。
课后也与其他教练分享了这个案例，真的是第一次遇见这种类型的孩子，我都在怀疑是否真的是没有运动天赋？还是其他问题，今天偶然的情况下找到了解决方案。
再次证明了，每个人都是一个个体，没有绝对相同的人，理论和方法只是适用于大多数人，但少数人还是需要自己的知识和经历，去解决各类问题。
这名孩子对于我来说，就是最宝贵的经验。