2020/10/29「示范坐姿」
华师双语幼儿园K1-D体育课
想象力训练：僵尸🧟♂️🧟♀️
原先排队是让孩子们站到中心线上，将队伍分成两队，一队坐在阶梯左侧，一队坐在阶梯右侧。
自以为孩子们能够理解“坐在阶梯”的意思，但早期的几个班级情况不理想，无法理解和完成“阶梯上坐好”的指令。
所以，从昨天开始，等队伍站整齐后，给孩子们示范“坐在阶梯“是什么意思，情况比原先好很多，但还无法完美，继续思考如何高效的坐整齐。
2020/10/29「控场」
华师双语幼儿园K3-B体育课
想象力训练：僵尸🧟♂️🧟♀️
游戏开始前，我在表述游戏旁白时，另一队的孩子已经激动的冲出去准备开始了。
无论我如何插入说话的时机，都无法将这些孩子拿捏住。
其实个人不太喜欢用哨声来提醒，如果低龄孩子听不懂，有点乱，会考虑吹口哨。大一点的孩子，尽可能用语言的艺术控场。
而后一直进入一个无纪律的气氛（大概10秒以内），我只能吹响口哨，将所有人集合。
对此，强调了游戏的顺序，等安排完游戏说明后，再进入游戏，如果无法完成这个环节，那就索性暂停游戏。
2020/10/29「独立示范」
华师双语幼儿园K2-D体育课
想象力训练：僵尸🧟♂️🧟♀️
下午独立执教，平时2个人上课，课程示范可以做的夸张有趣，而1个人上课，需要一些技巧。
例如，我会选择一个小朋友和我合作完成，但这个小朋友一定是执行力比较强，遵守规则的小朋友。
所以，我一般会选择坐的端正的小朋友，担当我的助手。
示范中，涉及到3个角色，魔法师🧙♂️，南瓜灯，还有小朋友，因此会再根据情况选出一名小朋友，配合完成游戏示范。
2020/10/29「权衡胜负」
华师双语幼儿园K3-E体育课
想象力训练：僵尸🧟♂️🧟♀️
之前出现一个队伍4名孩子全胜对手，导致另一队的情绪相对低落。
对此，再出现这样的情况，想通过一些手段，权衡胜负的同时，约束孩子们的行为。
例如，最后一回合，榴莲队游戏回合获胜，但因为对手比赛时没有坐端正，有的跑来跑去，对此，宣布另一方获胜。
通过获胜机制，权衡胜负同时，约束孩子的行为。
2020/10/29「育人篇：你们喜欢踢足球吗？」
华师双语幼儿园足球课
想象力训练：吸血鬼🧛♀️🧛♂️
比赛环节，两名孩子因为足球踢远了，都坐着站在原地，不愿意捡球。我没有过多干涉，就随他们相互耗着。
回合结束后，问孩子们：“你们喜欢踢足球吗？”
孩子们都回答喜欢。
油条：“真的吗？但油条教练没有看出来你们喜欢踢足球。比赛中经常会出现，有小朋友把球踢远，却没有人愿意去捡球，坐着站着等比赛结束。
油条教练理解的喜欢是什么？就是将足球成为自己的好朋友，时时刻刻陪伴在身边。比赛中如果把球踢远了，他会用最快的速度把球捡回来。这是我理解的‘喜欢踢足球’的意思。
现在你们明白了什么是‘喜欢踢足球’的意思了吗？好，下回合比赛开始。”