5月的教案，是以九宫格的训练设置，并且利用5人制半场的长度宽度，相当于半场小场地比赛的大小。然后通过让孩子们不断地寻找空的格子，相当于球场寻找场地空间，跑位，或传球的方式，找到没有人的区域。
包括之后的轻对抗训练，让一名防守队员拦住两人的传球路线，让传球队员和接球队员，意识到有防守队员阻挡的前提下，应该做出什么样的决策。孩子们也可以理解。
而一旦到了最后的比赛，之后个别踢球能力稍微强的队员，能够理解前面训练的含义，其他队员依旧恢复到以往的比赛模式。
有的观点认为：需要让孩子自己去阅读比赛，但这个真的也要看人的。如果平时不看足球比赛，教练也不教比赛意识，你让这些没有比赛意识的孩子，如何阅读比赛？
所以，我看孩子们没有达到预期训练效果，让孩子们回忆九宫格的练习需要做什么时？孩子们才反应过来：“哦，原来是这个意思。”
我也在权衡这种问题，如果是一个新体验的小朋友，如果将九宫格练习后，能够理解训练的要点，在比赛中能够执行。
而这些训练过很久的孩子，可能长期处于这种没有要点说明，一到比赛就进入不知道该做什么的状态，思维和身体也习惯了在比赛环境中，做出熟悉的反馈，需要不断地提醒才能反映过来做什么。
当然，这只是周四班和周六班训练效果不同的区别，还是需要更多的案例，去证实我的判断是否正确。