到球场后，一家人已经到场，家长的反馈说，小朋友上周就闹着想要参加课程，可惜下雨取消了。我马上和小朋友赔礼道歉：“对不起，是油条教练不好，上周因为下雨天取消了课程，以后下雨天可以一直踢球了。”
包括上周也是，周六一名新体验的小朋友，上完公益课后，和家长吵着第二天还要参加周日的公益课。而上周日的课程取消，剥夺了这名孩子对足球课的期待。
这样的案例还有很多，就不翻阅以前的聊天记录了。
从孩子的思维模式，他们的想法很简单，每周六或周日想要参加足球公益课，他们对足球课还是非常的期待，完全没有“下雨天”的客观因素受到影响。“下雨天”不想出门，或者出门不方便，只是我们成年人的观点，然后潜移默化的移植到了孩子的身上。
所以，另一层逻辑思维：下雨天，其实也是考验学员对机构最真实的反馈情况。如果孩子喜欢足球，那孩子一定会吵着闹着要去参加课程，那也就不会影响课程的出勤率。
我把下雨天出勤问题分析为以下几种情况。
一、家长支持，孩子喜欢。结果：100%出勤。
二、家长支持，孩子无所谓。结果：80%+出勤。
三、家长支持，孩子不喜欢。结果：0%出勤。
四、家长犹豫，孩子喜欢。结果：80%+出勤。
五、家长犹豫，孩子无所谓。结果：0%出勤。
六、家长犹豫，孩子不喜欢。结果：0%出勤。
总结下来，最终还是取决于孩子是否喜欢，孩子喜欢是考验出勤率的关键，当然，家长的支持决定孩子是否到场。但如果孩子是无所谓，甚至不喜欢，那出勤率肯定大大降低。