平日的工作以社会兴趣班为主，社会兴趣班的授课对象，概率上多是以家长对足球感兴趣，支持孩子踢球，才报名社会兴趣班。
10名孩子，半数以上，2/3的孩子对足球还是非常感兴趣的，课程纪律也好，学习能力也好，课程非常省心。
校园足球的兴趣班，这里授课对象，虽然有的孩子也对足球感兴趣，但是上课的状态有所不同。课程纪律相对散很多，包括专注度，指令的服从行，都劣于社会兴趣班孩子的上课状态。
我对这种情况的判断，可能性为：
一、社会兴趣班有家长在旁边监督，孩子有所收敛，配合乖巧的模式。学校没有家长监督，释放天性。
二、学校报名的足球课，多为放学后的兴趣班，不排除有的家长为了解决接送的问题，正好政策需要孩子学习足球，就报名报着了。因此，个别孩子对游戏很感兴趣，对足球的练习部分，包括比赛，出现抵触情绪。或者，完全没有足球比赛的概念。
感兴趣的孩子，那种专注度和态度，和没兴趣的孩子，呈现两种反差。
当然，让没有纪律性，对足球没有兴趣的孩子，喜欢上足球，就是我们青训教练的工作与职责了。