今天出现了让我意外的发现，一名多动的孩子，在足球练习的环节，达到了我预期的训练效果。
这名孩子坐在旁边椅子上的时候，把课程中用的道具拿在手里，影响了课程。另外我在说话的时候，他也摆弄足球，所以前半节的课程，这名孩子游戏和手感练习环节，执行力较低。
而在脚感练习环节，他的运动能力体现了出来，主要是一个把球踢出去用脚踩住的动作，有些男生故意把球踢远。而他能够做到轻轻地触球，完成用脚踩住停住的事情。
关于其他男生故意踢远的行为上，我也反思了说话的方式，我说：“你们自己判断踢了远容易把球停住，还是踢了近容易把球停住。”这样的结果就是捣蛋的孩子被释放了天性，故意把球的很远。
原本不想约束孩子的思考能力，但让孩子思考的结果就是释放他们压抑依旧的规则，变得难以控制。在考虑到课程纪律的前提下，还是需要用规则约束他们的行为。
而前面说到的那名孩子，他却没有把球乱踢，而是按照我的要求，轻轻地踢出去，再把球踩住停住，做的非常好。
最后想选择他当队长，目的是解决他坐姿和站姿的问题，不过他没有自信到前面展示自己，我这次就没有选择他，希望下次再见到他，能够有小小改变吧。