2020/11/05「育人篇：走路厉害？还是跑步厉害？」
华师双语幼儿园K1-C小班体育课
想象力训练：幽灵
游戏中，出现小朋友用走路的方式，慢慢悠悠的完成任务。为了强调“速度”的训练要点，于是模仿孩子的行为。
先是模仿走路的孩子，慢慢悠悠的完成任务。后是模仿厉害的孩子，用跑步的方式完成任务。
接着，我问孩子们：“你们觉得哪种方式比较好？”
让我意外地是，有孩子表示，第一种慢悠悠的方式比较好。我很好奇，问她为什么？她告诉我，走路比较稳，不容易摔跤。
结果我直性子的说：“可能是爷爷奶奶这样说的。老爷爷老奶奶年纪大怕摔跤，才会拄拐杖慢慢走。”边说边模仿老人走路的样子。
仅仅这样的说辞没有说服力，于是问孩子们：“奥运会的跑步比赛看过没有？是走路的还是跑步的？足球比赛看过没有？是走路的还是跑步的？篮球比赛看过没有？是走路的还是跑步的？厉害的，强壮的人都是用跑步的方式。这也是人类的天性。
接下来，我们要开始计时比赛了...
2020/11/05「育人篇：选择去强大的队伍重要？还是选择让自己变强大重要？」
华师双语幼儿园K3-C大班体育课
想象力训练：幽灵
第二回合开始，发现土豆队人少了好几个，另一边番茄队多出好多。有孩子告诉我，几个人跑去番茄队了。
起因，第一回合游戏是番茄队获胜，土豆队的几个人“叛变”偷偷跑去番茄队了。孩子指着谁谁谁的时候，我制止了他，我说，“没关系，油条老师相信接下来，你们会获胜的。”
和我预料的一样，土豆队后面两回合全胜。结果番茄队的人倒戈跑来土豆队。
主要因素，“叛变”的几个孩子无法完成简单地“坐好”的指令，我说话的时候专注度也较弱，所以他们去任何队，本周的这个游戏，还是需要通过每个人的表现决定胜负的。
“叛变”的小朋友在后面的游戏回合中，有时3人站一个圈，有时和其他人聊天，因为这些关系，所在的队伍落败。
游戏后的总结：“人都想去强大的队伍，可以理解。但从没有比赛还没有结束，上半场输了，下半场就加入对方的。这样的行为，并不会得到对方的尊重。
自己队伍在落后的情况下，帮助自己的队伍战胜对手，这样的队员才值得对手尊重。
同时，强大的队伍，肯定也只欢迎强大的队员。老师说话不听开小差，注意力不集中，你们觉得强大的队伍，会欢迎他吗？
希望你们回去思考下，究竟是选择去强大的队伍重要？还是让自己变得强大更为重要。当你成为强大的人，所有的队伍都会欢迎你。”
2020/11/05「游戏要点」
华师双语幼儿园K2-D中班体育课
想象力训练：幽灵
游戏中，会出现小朋友手拉手的情况。
游戏规则，每个圈圈只能站1-2个人，如果手拉手的情况，没有人的圈圈没有问题，有人的话，就一直变成3个人。
对此，说明游戏要点，我和助教手拉手，再安排2名小朋友站到对应的颜色中，随后模拟游戏场景，演示手拉手的小朋友，跑到有人的圈圈造成的后果，就是无法在规定的时间内完成任务。
而两人分开后，一个人的状态可以根据自己的想法，站到对应的圈圈，迅速完成任务。
另外，手拉手还会出现速度快和速度慢，把队友甩出去的问题。
通过这些演示，让孩子们理解我的用心。
2020/11/05「传达指令的时机」
华师双语幼儿园K3-E大班体育课
想象力训练：幽灵
20多个孩子，总会有孩子在我说话的时机开小差，聊天，所以这个时候，你说再多话，这些孩子也不可能听到，那说的意义就不存在。
为此，我只能尽可能通过孩子们的眼神，确认是否有在听我说话，眼神对上了，基本没差了，但如果内心空洞的话，那实在没办法。
包括游戏前，孩子们已经兴奋地冲出去了，我知道这个时候说“准备好了没有？”没有太多反应，因此用拖音的方式，一直在等待一个时机。
当孩子们被声音吸引，或是跑动中看到我的眼神后，我再传达指令，反馈的效果会更好。
2020/11/05「育人篇：喊名字的含义」
华师双语幼儿园足球课
想象力训练：狼人
比赛中，球滚远了，2名孩子没有及时把球捡回来，而是在沙坑那里耗时间。
我的教育理念，不会盯在屁股后面催，因为，越是催，反而促进孩子各种惰性。我会说到点上，让他们自己意识到问题的后果。
集合环节，我问孩子们：“刚刚回合中，油条教练喊了哪些小朋友的名字？而哪两个油条教练没喊？
你们觉得，教练喊你们名字，是为了你们好？还是什么？
比方说，哪个小朋友表现不好，油条教练会没收他的球，让他到场外练习如何坐，油条教练就再也不管他了。
而在场上训练的，比赛的小朋友，教练会不断地喊他名字鼓励他，提醒他怎么做更好些。说明教练在关注你们。
那刚才两名小朋友不比赛，在沙坑这里玩，油条教练也懒得喊他名字了。
努力这种东西，是靠自觉的，并不是别人盯着的。如果自己都对自己不负责，别人天天盯着也没有用。
现在理解教练喊名字的意思了吗？